Notre mission

Le Sens de l’Ecole est une association d’intérêt général. Notre vœu le plus cher est qu’aucun enfant ne passe à côté de sa scolarité, mais que chacun puisse s’épanouir et développer son plein potentiel à l’école.

Nous aidons les enfants à changer de lunettes afin de voir l’école comme une chance de transformation positive, pour eux-mêmes et pour le monde.

Notre mission

Le Sens de l’Ecole est une association d’intérêt général. Notre vœu le plus cher est qu’aucun enfant ne passe à côté de sa scolarité, mais que chacun puisse s’épanouir et développer son plein potentiel à l’école.

Nous aidons les enfants à changer de lunettes afin de voir l’école comme une chance de transformation positive, pour eux-mêmes et pour le monde.

Notre impact

* % de notes 4 et 5 sur 5 données par les enseignants dans les questionnaires de bilan
0123456789001234567890 %

des enseignants sont très satisfaits du programme et souhaitent recommencer

0123456789001234567890 %

des enseignants jugent que le programme est très important dans le parcours scolaire d’un élève

0123456789001234567890 %

des enseignants sont très satisfaits de l’intervenant

Notre pédagogie

Nous ne cherchons pas à convaincre les enfants de toutes les bonnes raisons qu’il y a pour bien travailler à l’école : nous les aidons à réfléchir par eux-mêmes, et avec les autres, grâce à une approche coopérative. Et parce qu’un enfant n’est pas juste un cerveau sur pieds, nous nous adressons tout autant à son cœur et à son corps : son changement d’état d’esprit n’en est que plus réel et profond.

Derrière nos programmes, il n’y a pas seulement un an de recherches et de co-construction avec des experts en éducation de tous horizons. Il y a également les recommandations de l’étude internationale PISA et les découvertes les plus récentes en neurosciences et en psychologie.

Notre pédagogie

Nous ne cherchons pas à convaincre les enfants de toutes les bonnes raisons qu’il y a pour bien travailler à l’école : nous les aidons à réfléchir par eux-mêmes, et avec les autres, grâce à une approche coopérative. Et parce qu’un enfant n’est pas juste un cerveau sur pieds, nous nous adressons tout autant à son cœur et à son corps : son changement d’état d’esprit n’en est que plus réel et profond.

Derrière nos programmes, il n’y a pas seulement un an de recherches et de co-construction avec des experts en éducation de tous horizons. Il y a également les recommandations de l’étude internationale PISA et les découvertes les plus récentes en neurosciences et en psychologie.

Nos ateliers dans les classes

Le Sens de l’École propose aux classes de Cycle 3 (CM1, CM2, 6e), en éducation prioritaire, des Parcours citoyens pour aider les élèves :

  • à changer de regard sur l’école
  • à mettre du sens dans leur scolarité
  • à devenir acteurs de leurs apprentissages et de la société

En primaire, ces parcours se composent de :
– 4 ateliers de 1h30 chacun en co-intervention avec l’enseignant
– 4 séances menées en autonomie par l’enseignant entre 2 ateliers
– un projet de classe mené par l’enseignant dans le prolongement du parcours.

En 6e, le parcours se compose de 3 ateliers de 2h menés en co-intervention avec l’enseignant.

Nos ateliers dans les classes

Le Sens de l’École propose aux classes de Cycle 3 (CM1, CM2, 6e), prioritairement en REP, trois différents parcours d’ateliers pour aider les élèves :

  • à changer de regard sur l’école
  • à s’ouvrir aux grands enjeux du monde
  • à se mettre en quête d’une raison d’être qui donne du sens à leur scolarité

Au primaire, les parcours se composent de :

  • 4 ateliers de 1h30 animés par un intervenant du Sens de l’Ecole
  • 4 activités en classe proposées dans les Carnets de route des enfants et menées par l’enseignant (entre 2 ateliers)
  • un projet conçu, calibré et mené par l’enseignant avec sa classe.

Au collège, le parcours comprend 3 ateliers de 2 heures.

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Atelier n°1

L’école est une chance

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Atelier n°2

À quoi sert l’école ?

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Atelier n°3

La raison d’être de ma scolarité

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Atelier n°4

Mon prochain petit pas à l'école

« C’est un thème qui me touche beaucoup, car les enfants en France ne se rendent pas compte de la chance qu’ils ont. Les élèves ont tous dit quelque chose d’intéressant, ils se sentaient tous concernés. J’ai eu de très agréables surprises. »

Avila
enseignante

« C’était très frappant : des enfants assez discrets se sont vraiment emparé des ateliers, ça les a libérés, ça leur a permis de s’exprimer sans appréhension. J’ai été très étonnée par certains enfants. Quant au groupe, cela nous a appris à nous écouter d’une autre manière. Cela nous a apporté une autre façon de faire, de voir les choses, le monde. »

Jennifer
enseignante

« Les séances ont été riches d’enseignement pour mes élèves mais également pour moi. J’ai découvert de nouvelles méthodes pour déclencher la parole, de nouvelles entrées dans les activités (mises en énergie), ça me donne envie de transposer cette manière de faire à d’autres domaines. »

Cécile
enseignante

« Cela permet de sortir de cette « matrix », de cette dynamique systématique que les élèves ont : ils se lèvent, ils vont à l’école, mais sans forcément savoir pourquoi. Ces ateliers cassent cette frénésie. Je pense qu’ils sont appelés à se développer un peu partout. »

Gracien
enseignant

« Je trouve que ça a beaucoup de sens, de réfléchir au sens de l’école, car on sait bien qu’il y a des enfants qui viennent tous les jours et qui ne savent pas ce qu’ils font ici. Il y en a, jusqu’au CM2, à qui on n’a jamais dit concrètement pourquoi ils venaient à l’école. »

Anne-Cécile
enseignante

« On voit à quel point les élèves ont envie de discuter sur leur perception de l’école. Et je pense que comme ce n’est pas fait à la maison pour certains, ça serait nécessaire et ça permettrait aussi, autour d’eux, de transmettre ce message autour du sens de l’école. »

Souad
enseignante
Témoignage de Cécile, enseignante dans le 19e
Témoignages d’enseignants de CM1-CM2 en REP
Témoignage de Laetitia et Amandine, enseignantes à Aulnay-sous-Bois
Témoignage d’une classe de CM1 à Aulnay-sous-Bois
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