Un dispositif en co-intervention avec les enseignants
Nos programmes ne sont pas des animations ponctuelles mais des parcours de co-intervention inscrits dans le temps long de la classe pour garantir un impact durable.
Ils s’appuient sur la co-animation et la co-construction avec l’enseignant et reposent sur une ingénierie pédagogique structurée et progressive :
> Séances en co-animation intervenant/enseignant (4 séances de 1h30 en CM1-CM2, 3 séances de 2h en 6e)
> Séances « enseignant » : dans l’intervalle de 15 jours entre les séances en co-intervention, l’enseignant construit et mène une séance en autonomie pour consolider les acquis, selon le contexte et les besoins de sa classe
> Prolongement du parcours construit par l’enseignant pour ancrer les bénéfices du parcours dans le quotidien de la classe.
Un projet favorisant la cohésion éducative
Même si les impacts mesurés à l’issue des parcours sont très marqués, pour les élèves comme pour les enseignants, toute transformation en profondeur se fait sur le temps long et de façon collective.
C’est pour cela que nous avons pensé le programme comme un catalyseur, apportant aux équipes différentes opportunités de s’en emparer pour lui permettre de donner sa pleine mesure.
Coopération des équipes
Le Sens de l’École n’intervient jamais dans une classe isolée, car nous encourageons les enseignants à faire de ce projet une opportunité de coopération entre pairs. En menant ensemble des bilans réflexifs, en concevant des séances pour consolider les apports pour les élèves et faire des liens avec les apprentissages, les enseignants peuvent avoir ainsi un impact conjoint sur l’accrochage et le climat scolaire, au-delà des murs de leur classe.
Lien avec les projets d’établissements
Le programme peut être utilisé par les directeurs comme un levier de cohésion éducative au sein de l’établissement. Il apporte en effet des opportunités de discussions et de réflexions, lors de conseils de cycle ou de conseils des maîtres, pour concevoir un prolongement des parcours qui vient nourrir et soutenir le projet d’établissement.
Alliance éducative
Les parcours incluent des outils de liaison avec les familles et encouragent des temps de restitution (expositions, journaux de bord, invitation des parents) pour faire du projet une opportunité de tisser le lien école-famille.
Un projet favorisant la cohésion éducative
Même si les impacts mesurés à l’issue des parcours sont très marqués, pour les élèves comme pour les enseignants, toute transformation en profondeur se fait sur le temps long et de façon collective.
C’est pour cela que nous avons pensé le programme comme un catalyseur, apportant aux équipes différentes opportunités de s’en emparer pour lui permettre de donner sa pleine mesure.
Coopération des équipes
Le Sens de l’École n’intervient jamais dans une classe isolée, car nous encourageons les enseignants à faire de ce projet une opportunité de coopération entre pairs. En menant ensemble des bilans réflexifs, en concevant des séances pour consolider les apports pour les élèves et faire des liens avec les apprentissages, les enseignants peuvent avoir ainsi un impact conjoint sur l’accrochage et le climat scolaire, au-delà des murs de leur classe.
Lien avec les projets d’établissements
Le programme peut être utilisé par les directeurs comme un levier de cohésion éducative au sein de l’établissement. Il apporte en effet des opportunités de discussions et de réflexions, lors de conseils de cycle ou de conseils des maîtres, pour concevoir un prolongement des parcours qui vient nourrir et soutenir le projet d’établissement.
Alliance éducative
Les parcours incluent des outils de liaison avec les familles et encouragent des temps de restitution (expositions, journaux de bord, invitation des parents) pour faire du projet une opportunité de tisser le lien école-famille.
Les différents parcours
Parcours "Cap" (CM1-CM2)
Lors de ce parcours, les élèves sont amenés à :
- Se demander ce qu’ils aimeraient changer dans le monde
- Réfléchir à ce que l’école leur apporte
- Comprendre comment leur intelligence se développe (à la lumière des neurosciences)
- Prendre conscience des compétences qu’ils possèdent et développent à l’école.
Parcours "En Avant" (CM1-CM2)
Lors de ce parcours, les élèves sont amenés à :
- Réaliser que l’accès à l’éducation est un droit mais n’est pas une réalité pour tous les enfants
- Comprendre que l’école est un levier pour se développer et contribuer positivement à leur environnement
- Considérer l’erreur comme une opportunité d’apprentissage
- Identifier des stratégies pour progresser et se fixer des objectifs réalisables.
Parcours "Plus Haut" (6e)
Lors de ce parcours, les élèves sont amenés à :
- Déconstruire leurs représentations erronées sur l’intelligence et comprendre comment la développer (à la lumière des neurosciences)
- Questionner leur rapport au collège, les facteurs aidants ou bloquants dans leur scolarité
- Réfléchir aux enjeux et valeurs qui peuvent donner du sens aux efforts qu’ils fournissent au collège.
Des réponses à vos questions
Le Sens de l'École a-t-il un agrément de l’Education Nationale ?
Le Sens de l’École a reçu l’Agrément de l’Académie de Versailles en octobre 2025.
Dans les autres Académies où nous intervenons, nous nous sommes fait connaître des différentes DSDEN (Directions départementales de l’Education Nationale) ainsi que des circonscriptions. Nous intervenons dans le strict respect des protocoles en vigueur.
En particulier, nous n’intervenons dans une école que sous réserve de l’accord formel de l’IEN (Inspecteur de l’Education Nationale), à la demande de la direction et des enseignants concernés.
Le Sens de l'École a-t-il sa place dans les programmes scolaires ?
Les parcours de co intervention s’inscrivent en complément des enseignements officiels et contribuent à l’acquisition du Socle commun de connaissances, de compétences et de culture pour le cycle 3, en cohérence avec les programmes disciplinaires et les attendus de fin de cycle.
Ces interventions renforcent particulièrement :
Le Domaine 2 (Méthodes et outils pour apprendre), en offrant aux enseignants des repères et des outils pour soutenir la persévérance, la gestion de l’erreur et la confiance en soi, favorisant ainsi l’appropriation par les élèves de comportements d’apprenants actifs et autonomes
Le Domaine 3 (Formation de la personne et du citoyen), en outillant les enseignants pour intégrer les compétences psychosociales dans leurs pratiques, permettant aux élèves de développer ces compétences dans le cadre quotidien de la classe.
- Auto-régulation et persévérance : apprendre à gérer l’erreur et à ne pas se décourager.
- Coopération : développer l’empathie et le travail en équipe.
- Posture de l’enseignant : les ateliers offrent un « pas de côté » permettant au professeur d’observer ses élèves dans un cadre différent, nourrissant ainsi sa propre pratique pédagogique.
Comment se déroulent les parcours Le Sens de L'École ?
Voici, à toutes les étapes du projet, les moyens mis en œuvre et les engagements réciproques donnant au programme toutes ses chances d’être un vrai levier d’amélioration pour l’enseignant et ses élèves.
Avant le parcours :
- Concertation : L’association contacte la circonscription (IEN, Coordonnateur REP, CPC, directions) pour réaliser un travail de concertation et de cadrage, afin que la mise en œuvre des parcours soit ciblée et pertinente au regard des problématiques propres à chaque établissement.
- Validation : La mise en place du parcours nécessite, au préalable, une validation de la part de l’IEN et de la direction de l’école.
- Planification : Un formulaire de renseignements est ensuite transmis aux enseignants, permettant d’élaborer le planning des interventions.
- Cadrage : L’association propose à l’enseignant une vidéo de présentation (15 minutes), un échange avec l’équipe de coordination (pour l’organisation pratique), un échange individuel avec l’intervenant (modalités de co-animation, récolte des besoins, contexte de la classe…).
- Outillage : L’établissement scolaire reçoit les supports pédagogiques imprimés (carnets individuels des élèves, guide de l‘enseignant).
Pendant le parcours :
L’enseignant dispose des informations nécessaires pour / et s’engage à :
- Ateliers : Participer activement pendant les ateliers dans sa classe
- Séances enseignants : Réinvestir les ateliers avec ses élèves, afin de faire le lien avec les apprentissages
- Prolongement : Prolonger le parcours de façon intégrée, dans le quotidien de la classe, pour en ancrer durablement les bénéfices.
Après le parcours :
- Suivi : L’intervenant propose à l’enseignant un appel un mois après la fin du parcours, pour faire le bilan des apports pour les élèves, accompagner le prolongement du programme, récolter son éventuel feedback d’amélioration.
- Evaluation : L’enseignant s’engage à remplir un questionnaire en ligne permettant d’évaluer l’impact du programme et d’en améliorer la pédagogie de façon continue.
Combien coûtent les parcours Le Sens de l'École ?
Le Sens de l’Ecole est une association à but non lucratif et notre démarche est d’intérêt général. Un parcours d’ateliers dans une classe coûte environ 1300 euros à l’association. Afin que cela ne soit pas un frein pour les établissements scolaires, l’association leur garantit qu’ils n’auront pas à supporter ce coût.
Lorsque les directions d’établissement sont en mesure de mobiliser des dispositifs de financement existants dans leur réseau, ville, département ou Cité éducative, cela nous permet de pérenniser notre action. De notre côté, nous recherchons diverses sources de financements extérieurs (subventions, dons privés, mécénat) afin de rendre l’intervention possible.
Comment faire intervenir Le Sens de l'École ?
Vous pouvez nous contacter via la page “Agir ensemble” ou encore à l’adresse suivante : coordination@lesensdelecole.org
Merci de préciser le nom de votre établissement, la ville et les classes concernées.
Pour garantir la cohérence pédagogique et la cohésion des équipes, l’association intervient toujours sur au moins deux classes par établissement scolaire, et le plus souvent sur l’ensemble du niveau concerné, permettant une démarche structurée et collective. Il doit s’agir d’une démarche volontaire de la part des enseignants, dont l’adhésion au projet est indispensable.
Les ateliers en tant que tels se déroulent sur une durée de 8 à 10 semaines. Suivant la période de l’année, le prolongement mené par l’enseignant sera plus ou moins long. Le plus tôt est le mieux, mais nous acceptons des demandes tout au long de l’année scolaire.