Pourquoi mesurer notre impact auprès des enseignants ? Tout comme nous cherchons à agir sur les « représentations » des élèves pour favoriser leur accrochage scolaire, nous cherchons à aider les enseignants à réajuster les représentations qu’ils peuvent avoir sur l’école, le sens de leur métier et les capacités de leurs élèves. Quels sont les...
Non classéMesure d’impact auprès des enseignants (2023-2024)
12 novembre 20240
Pourquoi mesurer notre impact auprès des enseignants ?
Tout comme nous cherchons à agir sur les « représentations » des élèves pour favoriser leur accrochage scolaire, nous cherchons à aider les enseignants à réajuster les représentations qu’ils peuvent avoir sur l’école, le sens de leur métier et les capacités de leurs élèves.
Quels sont les changements attendus ?
Nous visons à la fois des changements de regard et des changements de posture relatifs aux 3 représentations clés en matière d’accrochage scolaire :
- Le sentiment d’appartenance à l’école
- L’état d’esprit de développement (conception dynamique vs. fixiste de l’intelligence)
- La perception du sens de l’école
A travers ces changements, notre objectif est de mettre les enseignants en capacité de favoriser l’accrochage scolaire de leurs élèves au quotidien et dans la durée.
Les principaux résultats de l’étude
Les résultats des données collectées en 2023-2024 (176 enseignants soit 66% de répondants) nous confirment que les ateliers ont réellement un double impact, tant sur les élèves que sur les enseignants :
- 71% des enseignants ont découvert des choses sur leurs élèves
- 67% des enseignants pensent davantage que leurs élèves sont capables de progresser
- 81% des enseignants se sentent confortés dans leur métier d’enseignant
- 73% des enseignants encouragent davantage leurs élèves à la persévérance
- 75% des enseignants ont l’intention d’expérimenter d’autres pratiques pédagogiques
Mise en perspective
Même si notre impact sur les enseignants est par essence plus indirect que l’impact sur les élèves, il est néanmoins remarquable compte tenu du fait qu’il est atteint par le seul fait de les mettre en situation de co-intervention et d’observateurs actifs des ateliers. Nous espérons, dans les années à venir, pouvoir également mesurer l’impact de nos formations pour les enseignants, plus direct et vraisemblablement encore plus marqué.